Empat Kompetensi Guru dalam Kajian Evaluasi Kinerja FKIP di Tingkat Perguruan Tinggi 

  

 Oleh: Erie Agusta

Ironi, itulah sebuah kata yang cukup lugas dalam benak saya setelah mencermati mata kuliah perkembangan kurikulum dan pembelajaran sains di program pascasarjana universitas negeri yogyakarta. Ketika pemerintah selalu mengkritisi kinerja guru di tingkat pendidikan dasar hingga menengah, akan tetapi belum mencermati bagaimana standar proses pembentukan CALON GURU di tingkat perguruan tinggi. Menurut saya, logika yang terjadi adalah wajar ketika seorang guru sekolah pada umumnya hanya menekankan orientasi nilai kognitif saja pada peserta didiknya, karena ketika di perguruan tinggi sebelum ia menjadi guru, ia pun lebih cenderung untuk memenuhi nilai kognitif dibandingkan kompetensi sosial dan kompetensi kepribadiannya. Kemudian, adalah wajar jika kualitas guru sangat minim dalam mengintegrasikan sains dalam per bidang mata pelajaran MIPA, karena perangkat pembelajaran dan bahkan proses pembelajaran di tingkat perguruan tinggi terutama konsentrasi bidang studi MIPA belum sepenuhnya melaksanakan proses pembelajaran integrasi sains secara optimal. Terakhir, adalah wajar ketika seorang guru belum bisa menanamkan kepribadian yang baik di dalam peserta didik, karena pada kenyataanya, saat ia menjadi mahasiswa kepribadian tidak menjadi ukuran nilai dalam pemenuhan IPK. Sehingga, timbulah sebuah pertanyaan, ‘’apakah pembentukan empat kompetensi guru sudah berjalan dengan optimal di tingkat perguruan tinggi?” terutama di fakultas atau institut perguruan yang melahirkan calon-calon guru di masa depan.